幼儿教师说课稿是同学们到场幼儿教师招聘面试的时候十分需要的工具，在学习和相识了基本的说课要求后才气够顺利的提升自己的综合实力，让自己能够更好的发挥。接下来莉莉老师为大家提供一份通用的幼儿园说课模板，到场面试的考生可以在这个模板的基础上举行训练。中班数学《配对——找朋侪》说课稿 一、说设计意图 《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的履历的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要驻足幼儿的生活实际，精密联系幼儿的生活来开展教育。

像我班小朋侪午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。凭据小班幼儿年事特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为运动质料的《找朋侪》数学运动，引导孩子在原有的生活履历上关注物体的形状、巨细、颜色的差别，举行配对。在游戏中自然渗透数学的观点，到达“玩中学，玩中教”的目的。

二、说运动目的 运动的目的对运动起着导向性作用，凭据本班幼儿的年事特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目的.其中有探索认知部门，也有操作部门，详细目的是： 1.认识目的： (1)开端形成“双”的观点，知道一双有两只。(2)能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，巨细等特点举行配对。2.能力目的：生长幼儿的视察力、影象力、缔造力和想象力。

3.情感目的：体验与教师、同伴游戏的快乐;开端感受改编童谣的兴趣，从而引发幼儿的求知欲。三、说运动准备 《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活举行，使用身边的事物和现象作为科学探索的工具。” 运动准备是服务于运动目的，同时幼儿是通过情况、质料相互作用获得生长的，运动准备必须与目的、运动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既举行了物质准备又思量到幼儿的知识履历准备。

在幼儿操作的质料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师配合探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是凭据小班幼儿年事特点，设计有情节的运动容易引起幼儿努力到场，能自然而然的转换运动场所，衔接下一个运动环节。

知识准备是已学的童谣《袜子歌》 四、说教学方法、重点（一）这是一次数学配对运动，其中有机整合了语言领域的童谣改编运动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学运动的重点放在幼儿认识、形成“双”的观点和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。

由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易疏散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了使用游戏来引发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋侪”内里，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的努力性，让幼儿全身心地投入到运动中去，而且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　（二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，缔造条件让幼儿到场探索运动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技术和引发了幼儿的学习兴趣。本运动接纳的方法有： 1.操作法：是指幼儿动手操作，在与质料的相互作用历程中举行探究学习。

《纲要》指出教师在提供富厚质料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式举行探索。本运动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的观点 2.交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的历程中既能生长幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的履历与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”获得真正体现。

五、说运动历程 （一）以出示袜子，引导幼儿视察为引入，开端感知“双”有两只。1.谁来了?有几只啊，我们来数一数。2.温习童谣《袜子歌》，引导幼儿讨论、小结。

讨论：它们是好朋侪吗?那里一样? 小结：颜色一样、图案一样、巨细一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋侪。一开始就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，看成孩子们的好朋侪，引起他们的兴趣，愿意去感知、去明白、并努力的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是很是须要的环节，能使幼儿相互吸取履历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的看法，到达学习的目的。

引导幼儿温习童谣，一是牢固已有的学习履历，二是为以下的引导幼儿开端接触童谣改编这一环节做铺垫。（二）出示鞋子，引导幼儿视察，再次感知“双”的观点 1.这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋侪吗?为什么? 小结：颜色一样、图案一样、巨细一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋侪。2.引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生配合再次感知鞋子的配对情况，再一次资助个体幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、巨细、颜色的认识。

但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的配合点：同样是一双两只，将《袜子歌》改编为《鞋子歌》，将数学和语言举行初次的整合。实验的挖掘孩子身上的缔造力和想象力。（三）请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮助收拾鞋子、袜子，引导幼儿开端配对， 师 巡回指导。

提出规则： (1)两个好朋侪要颜色一样、图案一样、巨细一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。

在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿努力到场，能自然而然的领导幼儿变换运动园地，由课堂外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去运动兴趣。二是让幼儿在动手操作中牢固所学内容。纲要中指出：要只管缔造条件让幼儿实际到场探索运动，使他们感受科学探索的历程和方法。

在孩子们操作的历程中发现个体孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流资助，分享探索的历程和效果，造就孩子开端的互助意识和能力，幼儿在游戏历程中重复感受、重复体验以突破难点。（四）以小熊口吻谢谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起观光鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。

1.(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋侪吗?它们会一样吗? 小结：鞋垫也有好朋侪。它们颜色一样、图案一样、巨细一样，也叫一双。2.引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》 为了让运动更完整、更有趣，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的游戏，再一次顺利的领导幼儿转换教学所在，由室内到室外，而依然能保持小班幼儿到场游戏的努力性，从而把整个运动推向热潮。　　(五)延伸运动： 以小熊的口吻引导幼儿明白不乱扔工具，要主动帮妈妈或老师整理工具。

这一环节主要是引导幼儿举行品德教育，主动资助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。以上是我对数学运动《配对——找朋侪》的设计思路，在运动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充实发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接视察，直接操作，详细体现的运动中，能动地运用知识履历，生长幼儿的认知结构，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不中断与幼儿举行协调、互助，整个运动在有组织、有规范、有秩序中举行，又适合个性生长，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼融会互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和乐成者。运动的完成也就能事半功倍。学习和相识关于幼儿教师说课稿的基本要求之后，同学们可以先从实验模拟考试，逐步提高自己撰写说课稿，以及说课的技术。

本文来源：平博官网地址-www.wxhdhjgl.com